Alles, was Lehrerinnen und Lehrer tun können – kann die Technik besser werden?
Bei Cambridge Assessment English werden wir oft gefragt, ob die digitale Technologie den Sprachlehrer ersetzen wird, und unsere Antwort ist immer „Nein“. Die Digitaltechnologie kann niemals der Lehrer der Zukunft sein, aber sie wird der Assistent des Lehrers sein und eine unterstützende Rolle spielen, die einen wertvollen Einfluss auf die Lernergebnisse haben kann. Die Technologie kann Aufgaben bewältigen, die ein Lehrer nicht erledigen kann – sei es aus Zeit- oder Ressourcenmangel – und kann einen echten Mehrwert für den Unterricht schaffen.
Es ist wichtig, dass die Lehrer verstehen, dass eine positive, proaktive Beziehung zur Technologie ihnen und ihren Schülern helfen kann. Um diese Ergebnisse zu erreichen, müssen Lehrer jedoch ihr Wissen über Lerntechnologien erweitern und aufrechterhalten und ihre Fähigkeit entwickeln, digitale Lernmittel kritisch zu beurteilen, um diejenigen zu identifizieren, die ihren Schülern den größten Nutzen bieten.
Was Lehrer besser als die Technik können
Eine grundlegende Rolle für den Lehrer ist die Förderung des sozialen Lernens. Soziales Lernen zeichnet sich durch Interaktion, Diskussion und Zusammenarbeit zwischen den Schülern aus und schafft ein positives, zwischenmenschliches Lernklima. Dazu gehört ein flexibler und interaktiver Ansatz, der das Engagement in der gesamten Klasse fördert und gleichzeitig eine „Echtzeit“-Sensibilität für individuelle Bedürfnisse bewahrt. Da diese Art des Lernens auf die Anwendung von Wissen ausgerichtet ist, fördert es auch übergeordnete Denkfähigkeiten wie Analyse und Bewertung oder – im Falle des Sprachenlernens – die Entwicklung kommunikativer Kompetenz.
Die derzeitigen digitalen Technologien können diese Art des sozialen und kollaborativen Lernens nicht so gut ermöglichen wie ein Lehrer, da solche Lernumgebungen stark von der zwischenmenschlichen Beziehung zwischen dem Lehrer und seiner Klasse abhängen. Stattdessen liefert die Technologie Lerninhalte auf eine „atomistische“ Weise, wie der Pädagoge Philip Kerr bemerkt, bei der das Lernen in einzelne „Atome“ zerlegt wird, die (so wird angenommen) schließlich zusammenkommen, um „Lernen“ zu schaffen. Die derzeitigen Technologien sind nicht in der Lage, die Komplexität zu bewältigen und daher die Vorteile des „sozialen Lernens“ zu liefern.
Was Lehrer und Technik gemeinsam tun können
Das heißt nicht, dass die Technologie in einer sozial kooperativen Lernumgebung irrelevant ist. Im Hinblick auf die Verwaltung des Klassenzimmers beispielsweise kann die Technologie eine verbesserte Aufzeichnung ermöglichen, wodurch die Analyse der Schülerleistungen durch den Lehrer erheblich verbessert wird, insbesondere die Identifizierung von Fähigkeiten, die durch bewusste Praxis verbessert werden könnten. Hier kann die Technologie wirklich helfen. Bewusstes Üben zur Festigung von Wissen wird als wesentlich für das Lernen angesehen, ist aber auf Klassenebene eine Herausforderung, da es Zeit braucht und eine besondere Konzentration auf den einzelnen Lernenden erfordert.
Digitale Hilfsmittel ermöglichen es den Studierenden, einzelne Sprachfertigkeiten wiederholt zu üben (z.B. bestimmte Grammatikpunkte oder Vokabeln), und zwar so lange, wie sie wollen oder müssen. Adaptive Lerntechnologien – bei denen die Aufgaben entsprechend der laufenden Leistung der Schülerinnen und Schüler angepasst werden – können die bewusste Praxis weiter ausbauen. Lehrer passen die von ihnen verwendeten Inhalte natürlich auf der Grundlage der Fähigkeiten bestimmter Lernender an, aber das ist für einzelne Lernende schwierig; die Technologie kann adaptive Lernerfahrungen in größerem Umfang auf automatisierte Weise (aber auf begrenzten Wissensdomänen) bereitstellen.
Die Technologie kann auch einen Mehrwert bei der Bewertung von Schülerarbeiten bieten und Rückmeldungen zum Schreiben und zu Aspekten des Sprechens der Schüler geben. (Ein Beispiel dafür ist Write and Improve, ein Tool zur Entwicklung und zum Feedback von Schriften, das von den Lernenden kostenlos genutzt werden kann). Durch die Bewertung der Arbeit der Studenten kann die Technologie den Verwaltungsaufwand für die Lehrer verringern und ihnen mehr Zeit für den Unterricht im Klassenzimmer geben (obwohl sie nicht die Tiefe oder Nuancen bieten kann, die ein Lehrer bieten kann).
Was die Technik besser kann als die Lehrer
On-Demand-Lernen in Verbindung mit sofortigem Feedback, das schnell und in großem Maßstab geliefert wird, ist ein großer Vorteil der Sprachlerntechnologie. Die Praxis ist für den Einzelnen von entscheidender Bedeutung, aber sie ist eine echte Herausforderung für zeitarme Lehrer, die oft mit großen Klassen zu tun haben. Daher stellt die Möglichkeit, jederzeit und überall auf digitale Werkzeuge und Feedback zuzugreifen, eine erhebliche Erweiterung der Lernmöglichkeiten dar und sollte (theoretisch) zu einem beschleunigten Fortschritt führen.
Die besten digitalen Werkzeuge ermöglichen ein Lernen ohne menschliche Vorurteile und ohne das Burn-out der Lehrer, während sie gleichzeitig unschätzbare „große Daten“ über das Lernen und den Fortschritt erzeugen. Diese Daten werden bereits zur Verbesserung der Effizienz und Genauigkeit der digitalen Werkzeuge und von Lehrern, die sie zur Information ihrer eigenen Unterrichtspraxis verwenden, genutzt.
Der Lehrer und die Technologie – eine unverzichtbare Partnerschaft
Es ist oft so, dass die Technologie von den Schülern herzlich begrüßt wird, aber nicht von den Lehrern, sei es, weil sie nicht die Fähigkeiten haben, sie richtig zu nutzen, an ihrem wirklichen Wert zweifeln oder sie als Bedrohung für ihren beruflichen Status ansehen. Aber ich hoffe, wir haben gezeigt, wie – im Sprachunterricht zumindest
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